“通过深入基层、贴近群众，学员们‘走出去’调研学习，既掌握了鲜活的第一手资料，也在报告撰写与交流研讨中提升了分析问题和解决问题的能力，这也是学员所需要的课堂。”县委党校教务管理科张老师表示。

近年来，景谷紧紧围绕新时代干部教育培训目标要求，紧盯发展所需、关注前沿动态、聚焦热点难点等问题，不断探索教学模式，精心打造“行走的课堂”，将培训阵地从教室延伸至乡村振兴、基层治理、社会民生、文旅发展等前沿一线，不断丰富培训内容、拓展教学形式，有效破解学用脱节难题，为推动干部教育培训提质增效注入了新的活力。

为提升干部教育培训质效，景谷根据学员岗位特点、工作经历和专业能力进行科学编组，组建由党校教师和学员共同参与的调研组，聚焦重点领域与难点问题精准选题开展调研，选题直接锚定县域发展现状，如：“如何依托‘大叶白茶县’品牌提升特色节庆活动影响力？”“共享电动自行车规范管理路径探索”“破解公共租赁住房租金收缴难题”“社会福利中心运营优化”“文创产品开发创新机制研究”等。

调研结束后，每晚安排两小时开展集中讨论，由各组组长组织学员交流调研情况，提出疑问、梳理思路、共议对策，通过深入讨论和思想碰撞，逐步凝练观点、完善对策，最终形成内容扎实、建议可行的高质量调研报告。今年以来，景谷依托中青年干部培训班、乡科级干部进修班等主体班次，累计组织实地调研15次，形成报告18篇，其中《以重点打造景谷大叶白茶品牌为突破口 提升景谷特色节庆活动质效的调研报告及建议》等6篇高质量报告为县委、县政府科学决策提供了重要参考，切实让学习成果转化为具体举措、实际成效。

为确保“行走的课堂”教学成效并形成长效机制，景谷配套建立了覆盖全程的跟踪评价机制。由县委组织部和县委党校联合组建指导团队，围绕教学设计的逻辑性、实践教学的实效性、对策建议的参考价值等维度，对学员调研过程开展全程跟踪和动态指导，帮助学员及时总结经验、发现问题、明确改进方向。同时，将学员在调研实践中的实际表现、成果转化情况及调研报告质量等，全面纳入班级积分管理与综合考核评价，并作为了解、识别、培养和使用干部的重要参考。

通过打造“行走的课堂”，有效打破了传统教学中“一人讲、众人听”的单一模式，实现了理论讲授与实践锻炼有机结合、党性锤炼与能力提升深度融合。下一步，景谷将持续优化“行走的课堂”的路线设计与教学内容供给，完善长效机制，努力为干部队伍能力素质提升、县域经济社会高质量发展注入更加充沛的动能。