近年来，景谷紧密围绕新时代干部队伍建设要求，以提升干部教育培训针对性、实效性为目标，在“教、学、管”三个关键环节持续用力、系统施治，推动干部教育培训工作迈上新台阶，为县域高质量发展提供坚实智力支撑与能力保障。

精耕“教”的责任田，打造高质量“供给端”

强化师资“硬核力”。实施师资队伍优化工程，通过“内培外引”双轮驱动。一方面，组织党校教师赴上级党校、知名高校学习培训，到基层一线参与乡村振兴实践锻炼，深化理论功底，丰富实践经验。另一方面，坚持“领导干部上讲台”，邀请各乡镇、部门单位领导干部、基层治理能手、身边先进典型、业务骨干等担任兼职教师，构建来源广泛、结构多元、专兼结合的优质师资库，建立教学效果动态评估与反馈机制，每期培训均对教师教学情况进行测评，确保教学水平持续提升。

提升课程“适配度”。始终坚持以深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主题主线，立足景谷发展实际与干部能力短板，建立“需求调研+课程开发+效果评估”闭环机制。通过征求意见或访问方式向部门单位开展培训需求调研，精准把握干部岗位需求、能力短板弱项。围绕党的创新理论武装、高质量发展、乡村振兴、基层治理等重点领域，精心开发系列课程，根据培训班次对象和类别，按照“一班一策”精准设置培训课程。2025年，依据年初培训计划，在重点抓好基本培训班次的同时，着力抓好乡村振兴、意识形态、政法干部、执法队伍、青年人才等专题培训，春季学期，举办各类培训班22期，培训干部1863人次，其中基本培训班6期，培训干部576人次。

激活“学”的源动力，锻造高素质“主力军”

打造互促共进“活课堂”。探索“三带三学”机制，在学制为一个月的主体班中，全面推行“三带三学”，即，“带着问题参训、带着思考学习、带着成果返回”以及“学理论、学政策、学方法”的闭环学习模式。训前要求学员结合岗位职责和工作难点，提交一个工作中成功案例和一个工作中遇到的问题和困难；训中搭建学员“微课堂”平台，组织学员分享案例、交流问题，让学员在分享交流中扩宽思路，寻求方法；训后形成高质量学习总结，推动学习成果向工作实效转化。

搭建实践锻炼“练兵场”。坚持“教学出题目、科研作文章、成果进课堂”，提高实战能力。强化“训战结合”，组织学员围绕发展重点、改革堵点、民生热点等深入机关、企业、乡镇、社区等一线开展调研，通过实地走访、召开座谈会、查阅资料、面对面访问、线上问卷调查等多种方式摸实情、找症结、谋对策。春季学期，撰写调研报告和资政报告14篇，其中获县级领导批示6篇，为县委、县政府决策提供切实可行的意见建议。

织密“管”的制度网，构建高效能“保障链”

强化学风建设“硬约束”。严格落实中组部《干部教育培训学员管理规定》及省市县有关纪律要求，将学风建设贯穿培训全过程。将学风纪律教育作为入学“第一课”，作为党校所有班次开班必学，组织签订《学员遵规守纪承诺书》。严格课堂纪律、请销假制度和生活管理，营造风清气正、潜心向学的浓厚氛围。

健全全周期管理“一张网”。完善从训前需求摸底、训中精细管理到训后跟踪问效的全链条管理机制。实施精细化管理服务，所有培训班均配备班主任或组织员，并成立由县委组织部和县委党校组成的学风督查组和学员临时党支部，形成“党校+主办单位+临时党支部+小组长”齐抓共管的整体合力，有效强化临时党支部自我管理功能，引导学员加强自我管理、自我约束。训后建立学员学习档案，持续跟踪了解学员返岗后履职能力提升、作用发挥等学用转化情况，评估培训实效。